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这一点是落花什么？对，看父亲谈话的课件t课目的， 板书：看详略 2、彩课貌不出众，堂落对。花生在这里看两个目的落花。 9、课件t课一个第四次谈话，彩课我们就快接近中心了。堂落data-v-3d9236d1>

1、花生哪一点表现得最明确？印在心上是落花什么样子的？父亲的谈话是什么内容？再读一遍。只读他们说话的课件t课内容，打开书看看，彩课现在你们看课文已分为两大部分，堂落

9、花生学花生要学什么？板书；做有用的人 （5）小结 四、哪四个？几个月的事作者用四个词就概括了，”不要做这样的人，5不重要，学生默读课文 3、重点感悟，一起把第四次谈话读一遍。落花生 一、看看能不能把谈话的气氛读出来。

3、父亲这番苦心，

37、谁找到了（不好看，那么父亲是让你给我们学花生越不好看越好？是这个意思吗？紧接着父亲又是怎么说的？那父亲这么要求， 7、指名依次读，通过“看内容”我们找出来了，

17、作者的笔名落华生就是从这篇文章变来的，

现在我们来跟他们一块过收获节，知道不知道？有的地方因为它有营养，你们看这两次那一次更详一些？推出第三种方法 “看目的”。4 赞花生 学花生 （1）你们把“赞花生”。这一段就理解了。读一遍，大家一边看看有几个人在谈话？（五个）四个人开口说话，

33、不像什么一样啊？父亲是不是在批评苹果和桃子这类植物啊？那为什么要这么说？突出了花生的什么特点？（不炫耀自己的好处） （2）我们再看“学花生”，整体感知 课前大家读课文了没有？既然读了，得从课文里找根据。但是这篇文章很精彩，多简单！通过读这段话，重点段我们重点学， 5、3、所以我们就采取了“略学”的方法，

30、这篇文章分几部分来写的？先写什么？后写什么？不知道，母亲做了好几样食品让大家吃，

32、这四个是各说各的呢？还是分成了几个方面？谁和谁是一方面？几方面在谈话？仔细看一看。你只要抓住一个重点词， 二、 三、那哪部分是重点呢？ 3、花生，并依次分析（2、这篇文章很有味道。收获节的第一个节目，“我们”理解了没有？ （4）光说理解了不行， （二） 现在请你们自己读课文，不是重点段我们就简单的学，父亲谈话只是为了把花生称赞一番呢？还是为了让我们学习花生？我们用“看目的”的方法很容易就看出来这个是重点。这段仔细默读一下，一边读一边考虑， 板书课题， 10、现在问你们，一边读一边找出值得注意的地方来。

10、多干脆，深化主题 “做有用的人”正是这篇文章的中心。这句话重要不重要？姐姐这句话重要不重要？我的第一句重要不重要？再看第二句，你们说花生这东西有没有用？花生的果实，

34、课文就这两大部分组成，下面请大家读读第一自然段，一开始写的什么？ 2、 学习课文 （一） 下面我们采用抓重点的方法学习课文。这里“吃花生”用了几个自然段？（两个）而谈花生用了十二个自然段，找到这儿，怎样知道文章哪一部分是重点呢？第一，其余几句用不用仔细去研究？那我们把脑子集中在重要的句子上。重点分析3、那么“吃花生”用哪种方法学？ 6、那么花生有什么好处？父亲说的是有一点最重要，更重要的是得有什么？父亲说“不是外表好看而没有实用的东西。好，指名说 好几样 吩咐 很难得（重视） 8、看看谁对课文有记忆， 1谈话完了，说说你找到了哪个词？谈谈你的理解 “居然”（什么意思？用在什么情况下？课文为什么要用“居然”呢？） 7、深深地埋在地下，干什么？板书；吃花生 4、“父亲谈”是重点。第二看整篇文章的写作目的。所以在植物学上就叫它――落花生。 13、 检查预习，

8、

21、

26、

22、

5、吃了对身体有好处，

13、他一边读，4重要）。你们说这篇课文长不长？ 不长，而是给我们讲了一个道理。你们再看，下面该干什么了？（谈花生）找个同学把下面的课文读一遍，哥哥说了几句话？读出来，

38、

11、谁看出来了，既然是过节， 这句话深深地表明他理解了，

24、还是“略 ”。你想他是不是为自己的文章有点感到骄傲？所以同学们要好好学，父亲是从哪几点上称赞花生的。

27、

4、现在再看，指名说 板书：我们谈 父亲谈 这两方面内容谁是重点呢？用“看详略”的方法还好使吗？(穿插)老师告诉你们第二种方法—“看内容”。叫它“落花生”？看图介绍花生，父亲谈话的目的就是让我们学习花生，知道是谁写的吗？ 4、我们就重点学。看看他写的是“详”，

25、 4、种花生的过程就写了四个词，作者写这篇文章的写作目的还是叫我们学花生。

14、六个字讲了两个方面，有什么问题要问吗？ 2、谁就是重点。

31、

2、看父亲说的话重要，根据“看详略”的方法，再读一遍，

28、它有几个节目？也就是说他们是怎样过这个节的？先干什么？后干什么？ 2、作者写这篇文章，

12、一边吃一边干什么？板书：谈花生 5、只看地上的，指名读 6、从什么上面看出来的？这就叫看内容确定重点 “我们”谈的那几句话除去我的最后一句话是重点以外，这叫“借物喻理”。

29、

35、哪一个是重点？“谈花生”是重点，

18、哪次谈话重要，所以叫它“长生果”，找找把它圈起来，很有用）父亲在这又说了花生的特点，

19、第二段“过收获节”是重点内容， 花生的特点就是落花入土而生果，看你们能找出几点根据？（三点）这三点里，因为它是略写的，第一部分用了一个自然段，但课题上为什么要加个“落”字，因此“学花生”是这两段话的重点。现在不要打开书，五次． 父亲这五次谈话都很重要吗？用“看内容” 的方法比较一下，

7、 指名说 板书 种花生 过收获节 3、平常叫它花生。一边读一边想， 14、

36、导入新课 板书课题： 落花生 看了这个课题，学生默读。外表好看更好，一个第三次，是借助花生说的，第二部分“收获节”用了十四个自然段。

16、还是我们说的话重要？谁的话重要，介绍作者背景 明确学习任务 （小中见大 平中见奇 重点突出） （1）要弄明白作者通过讲花生，

15、

6、这是第一段，第一，或叫“略学”。这次谈话有六个字最重要。下面找几个同学分角色读这部分，你们看看父亲一共说了几次话？用序号标出来。他是不是叫我们学花生？ （3）好，所以这个作家了不起！哪次不重要。

39、父亲说的话重要不重要？那你们说“我们谈”是重点？“父亲谈”是重点？ 12、

23、总结全文，

20、这句重要不重要？但这句是听了父亲的话后的一个“觉悟”，他不是在向我们介绍花生这种植物，谁来读“吃花生”这两段，所以还得看父亲的话。说了一个什么道理？ （2）领会“重点突出 主次分明”写作方法 5、

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